2020年公务员省考言语理解试题素材解读..

        热点概况

        

        网上升国旗、在线开班会、在线项目式学习、微课助力在家学……自2月17日起，北京市百万中小学生开启“停课不停学”线上学习时间。疫情发生后，长时间的居家让不少学生感觉“无聊”“不习惯”。对此，北京市教委提出，学校要发挥家庭教育在疫情防控期间的重要作用，与家长共同做好孩子教育和健康生活指导，科学、适度安排孩子学习、生活和锻炼。

        

        但是随着疫情得到控制，中小学离开学的日子越来越近。4月12日，在北京市新冠肺炎疫情防控工作新闻发布会上，强调优先组织高三和初三年级开学，高三年级为4月27日开始返校;初三年级5月11日做好返校学习准备。其他各年级，以及中职学校、高等学校和幼儿园的返校安排，待确定后另行通知。开学时已在京且已连续14天居家医学观察无症状的师生，可返校开学;近期从京外(含境外)返京的师生员工，须居家或集中医学观察14天，经核酸检验阴性后，方可返校。在学生返校问题上，北京市有关部门高度谨慎，反复确认、确保安全，如果疫情发展及防控形势发生新的变化，相关安排将根据实际情况进行动态调整。

        

                

        

        主流观点

        

        @教育部：停课不停学，不等于单纯上网课，不能“一刀切”。居家学习不能替代课堂教学。网络授课互动性不强，同样的进度不一定能保证学生听懂学会，应适当调整授课方式。其次，并非所有学科都要开展网络教学。教师要保留一定自主权，合理选择教学资源、制订学习计划，而非盲目跟风。其三，各地情况不同，特别是边远、贫困地区，不宜强制要求开设网课。

        

        @人民日报：“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大，但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏。莫把“停课不停学”的好经念歪。要严格遵守假期规定，确保假期属性。

        

        @评论员：每临大事有静气，教育尤是如此。我们期待，在这个特殊的假期，更多学校、在线教育机构、家长能保持一份静气与定力，让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行。这不仅是学生之需，也是未来之需，国家和民族之需。

        

        @莫老师谈教育：从“线上教学”开学，学生们就被各科老师分别拉进了微信群、QQ群，在里面打卡，上传作业，完成教学内容，甚至有时候还会弄到晚上很晚，一天下来，眼睛都是酸的、累的、红的。

        

        @山东省教育厅：线上授课不得替代假期后课程教学，原则上实行“零起点”教学。换言之，就是这段时间的线上授课不算数，假期后该怎么从头上课还是从头上。

        

                

        

        深度分析

        

        (一)关注点一：云课堂的积极意义：

        

        1.网络云课堂为学生提供良好的学习平台。

        

        2.网络云课堂不应该仅仅是短期的临时之举，未来可能仍然需要这种教育模式。

        

        (二)关注点二：云课堂存在潜在问题

        

        1.假期期间，各科课程齐上阵，每日还要完成线上打卡、线上作业等任务，导致学生疲惫不堪，产生了新的教育焦虑，那么紧随而来的线下开学，是否会受到影响从而导致学习氛围不足，需要关注。

        

        2.线上教学是否算作正式课程有待商榷，在未来开学时，是否需要重新补课需要考量。

        

        (三)关注点三：对策措施

        

        1. 线上教育不应该成为对抗疫情的无奈之举，而应该成为助力教育改革的重要抓手。

        

        2. 接下来的地面课程，要做好妥善安排。

        

                

        

        面试模拟

        

        疫情中，各地中小学校采取“停课不停教、不停学”的教育模式，;随着疫情得到控制，中小学陆续进入开学状态，有人认为这种线上模式已经不再需要。对此，谈谈你的看法?

        

        【参考解析】

        

        在对抗疫情的特殊时期，为了最大限度的减少疫情对正常教育教学秩序的影响，各地学校纷纷开展了“停教不停学”的线上教育模式，这确实是一个教育、防疫两不误的好方法。

        

        首先，网络云课堂为学生提供了良好的学习平台。教育部门联合各大名校，搭建云课堂，为学生提供丰富多样、可供选择、覆盖全国的优质网上教学资源。一些学校还随之向学生推送灵活的课程表，开设互动辅导功能，切实解决了学生在家学习问题。

        

        其次，网络云课堂不应该仅仅是短期的临时之举，未来可能仍然需要这种教育模式。疫情期间线下教育开展困难的现状，加速了互联网+教育的融合和下沉，为未来教育发展过程中实现线上线下相结合、打造立体化教育模式提供了客观土壤。这种网络云端、智慧课堂，未来可能会被更多人群接受，从而助力教育体制的改革。

        

        最后，要看到面临开学季，线上线下可能出现一些冲突。比如假期期间，各科课程齐上阵，每日还要完成线上打卡、线上作业等任务，导致学生疲惫不堪，产生了新的教育焦虑，那么紧随而来的线下开学，是否会受到影响导致学习氛围不足，需要关注;再比如，另外线上教学是否算作正式课程有待商榷，接下来的地面课程是否需要重新补课，会成为一个难题。

        

        由此可见，对于新事物，我们除了秉持着包容审慎的态度来看待他以外，也要通过摸索和总结来完善它，确保停课不停学好经不被念歪。

        

        一方面，线上教育不应该成为对抗疫情的无奈之举，而应该成为助力教育改革的重要抓手。想要让在线教育成为基础教育中的一部分，还需要不断地强化网络平台的稳定性，培养更适宜网络教学的师资团队，破除人们对在线教育的不信任。在这些领域，我们要做的还有很多。

        

        另一方面，接下来的地面课程，要做好妥善安排。在后续接下来的学校地面授课中，要考虑学生目前的学习水平，有计划地进行补课，但是不能操之过急，要循序渐进，将之前的网课与当前的地面课做好衔接。同时，要给孩子们做好心理疏导，避免他们产生学习的心理倦怠感。

        

        凡事过犹不及，不要让暖心之策变成了寒心之举。我们心之向往的教育，应该是人格的塑造、灵魂的洗涤、能力的培养。这不仅是学生之需，也是未来之需，更是民族之需。

        

（编辑：保康华图）